俞敏洪：关于保障贫困地区儿童课外阅读消除城乡阅读鸿沟的建议

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在今年的两会上，全国政协委员、新东方教育科技集团董事长于提出，中西部贫困地区农村儿童普遍缺乏阅读资源，课外阅读的实际数量、时间和频率远低于城市儿童。2018年5月，中国扶贫基金会、北京师范大学中国公益研究院和爱心企业联合发布了面向贵州、四川、山西、河南、云南等中西部贫困地区的《农村儿童阅读报告》。中西部贫困地区儿童课外阅读仍处于较低水平，突出问题主要体现在以下几个方面:

首先，课外阅读资源普遍匮乏。报告显示，高达74%的受访农村儿童一年阅读的课外读物不到10本；超过36%的孩子一年读的书不到3本；超过71%的农村家庭拥有不到10本书，近20%的农村儿童没有课外阅读材料。此外，大多数家庭在一年内没有获得新的课外书籍。

农村儿童获取课外书籍的主要渠道是通过学校的图书馆或教室的角落。然而，大多数农村学校都配备了社会捐赠的图书馆，图书的时效性、贴近性和趣味性往往不够。相当数量的书籍不适合在小学和初中阅读，导致学生实际阅读的书籍数量不高。

第二，城市和农村儿童之间存在阅读差距。根据2017年发布的《中国城乡儿童阅读状况白皮书》，农村儿童的阅读爱好并不比城市同龄人弱。高达91.8%的受访农村儿童明确表示对课外阅读感兴趣，这与城市的96.2%几乎相同。然而，城市和农村的阅读情况有明显的差距，一半的农村儿童一年阅读不到4本书，而城市只有16本书。就阅读频率而言，与城市儿童几乎每天阅读课外书籍的情况相比，贫困地区农村儿童每周阅读少于4次的比例达到72.8%。

第三，阅读媒介和形式单一。根据《中国城乡儿童阅读状况白皮书》，35%的农村儿童很少或根本不接触电子阅读材料，51%的农村儿童很少或根本不接触有声阅读材料。过度依赖传统纸质书籍导致他们获取知识的途径有限，信息更新滞后，无法分享数字阅读的科技成果。

第四，阅读通常缺乏父母的陪伴和指导。中国中西部贫困农村地区的留守儿童比例很高。大多数家长都没有参加孩子的课外阅读，“孤独阅读”现象十分普遍。调查显示，89.9%的受访儿童家长平时不学习或只是偶尔学习，没有养成阅读习惯，因此无法陪伴和引导孩子阅读。

读书丰富了我们的思想，丰富了我们的精神，使我们更容易辨别是非。如果一个人不学习，他的思想会变得越来越贫乏，他的灵魂会缺乏营养。作为国家和民族的未来，儿童的阅读水平决定着国家和民族未来的经济和文化发展，决定着国家和民族未来的精神和灵魂。每次去西部贫困地区参观或演讲，我都会调查当地老师和孩子的阅读情况。中国中西部贫困农村地区的儿童普遍缺乏阅读资源，与城市儿童存在阅读差距，阅读媒介和形式单一。如果不能及时解决这个问题，将极大地制约贫困地区儿童的学习、成长和发展。迫切需要各方高度重视并尽快解决。

1.国家应设立专项资金，支持贫困地区农村学校图书馆(室)建设，确保每所学校至少有一个学生阅读课外书籍的场所。除了根据教育部《中小学生分级阅读指导目录》和《全国中小学校图书馆(室)推荐书目》进行基础图书的分配外，还要尽可能丰富适合儿童阅读的图书种类，保证每个学生有一定数量的图书，弥补城乡儿童的阅读差距。

2.利用互联网技术，在农村学校建立电子图书馆(室)，购买和更新适合儿童阅读的各类数字图书和数字阅读器，为贫困地区的农村儿童提供更丰富的图书和更便捷的阅读方式。

3.建议在我国中小学开设课外阅读课，尤其是在贫困农村地区。特殊阅读指导教师应引导儿童掌握科学的阅读方法和技巧，培养阅读兴趣，提高阅读品味，养成阅读习惯，从小提高阅读能力。

4.政府和民间慈善组织根据教育部推荐的《中小学生分级阅读指导目录》和《全国中小学校图书馆(室)推荐书目》联手购书，捐赠给贫困地区的农村儿童或其家庭，让儿童在家中阅读丰富多彩的课外书籍。

来源：人民视窗网