“我们为什么需要通识教育？”

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提供基础广泛的教育

通识教育是培养人的核心能力的教育。 要说专业教育提供了具体学科知识渊博的教育，通识教育提供了基础知识广博的教育。 这样广阔的知识教育有助于学习者了解自己和社会，了解文明和文化，了解科学和技术，了解过去和未来，建立完善的知识体系框架。 在知识教育学习的基础上，学习者可以逐步形成自己的知识体系、价值理念、分解方法和认识能力，无论面对各种社会现象，还是具体的现实问题，都可以独立思考、全面分解，享受内在的喜悦和外在的认识，这是人生的厚度

我国教育界将英语通用教育或Liberal教育翻译为“通识教育”，其实“通识教育”并不是舶来品，中国的通识教育思想源远流长，古人一贯认为博学多识达到入神化、融合。 《礼记学记》是中国最早的教育文献，其中提到“知类通达，强立不悖，大成”。 《中庸》提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”来治学。 《论衡》也认为“古今观者通人”“通人胸怀百家之言”。

在现代教育界，进入20世纪后，通识教育成为欧美名校的必修课。 1945年，哈佛大学出版社出版的《哈佛通识教育红皮书》指出:“通识教育关系到国家优质人才的成长。” 正如书中所言，通识教育着眼于学生身体、道德和智力的和谐快速发展，致力于将学生培养成知识全面、眼界开阔、教养博雅、人格完整的人。 除了教授广博的知识外，还强调提高学生的理性思维能力、交流信息表达能力、研判思维能力和价值能力。

目前，世界一流大学的课程体系由专业课( major requirement )、通识教育( general education requirement )、自由选修课( free elective )三部分组成。 通知教育的比例平均超过35%。

广泛呼吁社会产生“每日通知”

进入21世纪，通识教育存在着广泛的社会诉求。

大学学生需要通识教育。 在各研究行业中，热门学科和热门专业往往因缺乏重大研究突破或社会诉求不足而受到冷落，新的研究突破和社会诉求又将产生新的热门学科和热门专业。 并且，通过单一专业深度的研究实现重大突破的困难越来越大，往往通过行业间的专业交叉研究实现重大突破。 因此，单一专业学习难以适应知识重复的速度，不同学科之间也已经失去了原有的严格边界，学科交叉融合大势所趋，这正是学生在某一学科行业深耕专业性，通晓人文、社会、自然科学常规性知识，才能从容应对世界变化 通识教育是全面培养高校学生综合素质的必要途径。

社会大众也需要接受通识教育。 由于科学技术的飞速发展、经济结构的不断调整、市场竞争的不断加剧、新职业的不断产生、旧职业的消亡。 例如，互联网和移动通信行业的成熟应用消除了电报这一原本重要的产业，数码相机淹没了胶片行业的大型柯达企业，高端智能手机的普及对数码相机造成了致命的冲击。 变化是世界的常态，唯一不变的只有变化，各个领域的劳动者如果没有广阔的眼界和广阔的知识储备，就不太可能适应这样巨大的变化，也不可能早日创造新的机会。

基于培养通识教育广泛的社会诉求和“通才”的坚定信念使命，众多中国人世界一流学者共同成立了“每日通识教育学术委员会”，“每日通识”在线通识教育平台诞生，建设了培养通才的第一站。 《每日通知》通过整合国内外高质量的教育资源，利用移动网络的传播方法，将世界一流学者的学术成果和知识储备全面提供给越来越多有学习热情和诉求的人。 传递知识，“每日通知”带来世界一流各学科的思维模式，启发学习和思考，敢于怀疑、勇于探索、自信、谦虚、有努力、有感情、有责任、有担当的综合人才培养

通知已成为国内高校共识

通知教育的目的是使人成为“真正意义上的完整的人”，与专业教育不同，更重视学生在健全的人格、人文感情、科学精神以及社会责任感上的收获和成长。 通识教育与专业教育的教育理念并不对立，通识教育强调“通”，专业教育强调“专”，二者合力在知识广博的某个行业培养专业人才。

近20年来，通识教育在我国高等教育中的迅速发展势头可以说是突飞猛进的。 《十二五规划纲要》确定实施学术人才和应用人才分类、通识教育和专业教育相结合的培养制度。 借鉴国外一流大学“通识教育”的经验，以北京大学、复旦大学为代表的国内大学相继成立了通识教育机构，竞相开展通识课程体系建设。 例如，北京大学的通选课以哈佛大学的核心课程为蓝本，开设了人类文明及其以前流传下来的、现代社会及其问题、人文、自然和做法三大系列的核心课程。 清华大学实施的文化素质课程教育体系由哲学与人生、语言与文学、历史与文化、艺术与审美八大类组成。 复旦大学构建了包括7个模块的通识教育核心课程结构:文史经典与文化传承、哲学智慧与批判性思维、文明对话与世界视野、社会研究与当代中国、科技进步与科学精神、生态环境与生命关怀、艺术创造与审美体验。 武汉大学通识课分为人文科学、社会科学、数学和自然科学等五大类……这两年，全国大学对通识教育的讨论越来越深入，更多的大学开始加入通识教育的行列。

走“少而精”“精”的路线

从表面上看，通识教育课程门类越齐全、课程数量越多，学生选课自由度越高，也出现了对通识教育广博性和多样性的普遍主张。 但是，如果过分强调多元学习、自由选修课，学生就会面临广博的知识和众多的课程，如何合理选课，如何满足学习诉求，使学生进行百科全书式的学习，学习变得杂乱无章，或偏离通知教育的意图， 因此，良好的通识教育是因为课程数量少，课程质量好。

杨振宁教授在清华大学为大一学生教授普通物理课程，在欧美大学有许多诺奖获得者为本科生授课。 教育界的共识是，通识教育课程应该由最好的教授授课。 另一方面，资深教授对学科知识体系有全面的掌握，可以深入讲解课程文案，保证课程质量，而不是误人子弟，似乎不会说话。 另一方面，教授的知名度在一定程度上可以提高通识教育的地位，影响学生对通识教育的态度，激发学生学习专业课以外知识的趣味性，从而达到通识教育培养“通才”的目的。

在此契机下，《每日通知》精心筛选、细致打磨，推出了一系列适用于高校学生和社会大众的通知课程，走“少而精”、“精而尖”的路线，通俗而权威，生动而严谨。 其学术委员会成员之一、知名经济学家陈志武教授在《每日通知》平台上开设了“金融通识课”，他在该课程的《发文》中写道:“从1986年去耶鲁大学读金融，到现在，一直讲授金融，研究金融，金融实 这些年来，我感到苦闷的是，找不到适合学习金融、了解金融全貌的书。 因为大学的金融教材，特别是mba教材，侧重于技术，所以不涉及金融的社会价值，不重视金融的“道路”，所以不告诉我们如何从金融的角度理解历史的发展，分解文化的起源。 通常，经济学教材很少谈论金融。 所以，我一直想写这样的书，开设适合国民学习金融的课程。 这门课不用抽象的理论和数学模型，而是用通俗的语言解释金融的逻辑。 ”。

陈志武教授也表示，之所以选择“每日通知”，是因为比较认同这个平台对知识的尊重和通知教育的纯粹性。 他认为金融不仅是人们普遍认为的理财工具，而且与人类历史文化有很深的逻辑关系，与所有身体都有密切的联系。 除了在平台上的演讲外，陈志武教授还与中信出版社合作出版了《陈志武金融投资课》一书。 他希望利用这样的平台，向越来越多有诉求的人传播通俗易懂的金融通知知识。

目前，每日通知也加入高校联盟，纳入学分制，其系列课程除在自己平台发布外，还邀请蜻蜓fm等平台参与传达通知的队伍，课程行业包括历史、法律、宏观经济、统计、社会史等，

制定通识教育新标准

近年来，在线知识支付和在线通识教育蓬勃发展，在市场繁荣的背后，许多矛盾也不断出现。 例如，文案聚焦于少数热门行业，授课者的讲义文案高度同质化。 依靠销售不安全感引起粉丝的关注，过分强调功利性诱惑顾客付费的“知识”的渗透，很少重视“知识”的培养，缺乏碎片化的知识说明、系统性的学习指导等。 回归教育本身，强调课程复制的共性，注重认识能力的培养，将高质量的教育复制、系统的知识体系和科学的学习管理相结合，可能成为通识教育的新标准。

《天天通知》一出生就拥有世界一流的学者基因，拥有精心制作的课程文案，配合生动的精细化音视频文案的制作和科学高效的学习管理功能，其未来的道路备受期待。 但是，课程设置的难度和难易程度，专业与通俗之间的取舍，也需要探索“每日通知”的在线通知教育平台。

来源：人民视窗网