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探索美育特色在高校课程思政建设中的作用
立德树人是高校德育工作的基本任务，要从多个层面、多方面推动高校德育工作的建设。美育是德、智、体、美、劳全面发展的重要组成部分，立德树人的使命也是必须的。本文从“美育”、“课程思政”的内涵入手，根据目前高校“程思政建设”的现状，按照“学以致用”的原则，阐述“思政建设”的基本原则，对“程思政建设”
美育促进课程思政教学
美育是自我发现美、欣赏美、创造美的过程，通过对美的发掘进一步提高个人的精神素养。当前高校以美育促德育，主要通过两方面：一是对学生的精神层面进行教育，陶冶情操，培养健全人格；二是对审美能力进行教育，使学生具有鉴别美的能力，进而培养学生正确的世界观、人生观、价值观。课程思政是把思想政治教育与各门学科融合的具体体现，以学科课程为指导，将专业知识和思想政治理论相结合，全方位地强化对学生的道德教育作用。近几年，我国理论界越来越重视课程思政，而在高校教学改革中，课程思政的重要性也日益凸显。有关专家们强调，教学总是具有教育意义。教学在任何时候、任何地方都具有教育作用。只要有教师，就有责任对人民进行教育。在“三全育人”的指引下，学校的课程思政改革，不断创新教学方式，形成全面的教育观念，使其它学科与思想政治理论课齐头并进。课程思政是一项重要的教育工作，它可以培养学生良好的道德观念，使其成为国家和社会的宝贵人才。
美育推动课程思政优化
课程思政面临的问题既是其演化的关键，又是其实践活动的起点。要使课程思政建设持续优化，首先，需要明确课程思想意识的定位。从整体上看，我国高校的课程思政建设还处在摸索阶段，缺少可借鉴的经验，尚未形成可复制的模式。对课程思政概念的界定和构建，一些高校的管理人员对课程思政的理解不够透彻，对课程思政的构建存在着一种“观望”的态度。同时，部分专业教师存在着教育观念不强、注重知识传授、忽略价值观等问题。还有一些学生只注重自己的专业知识，没有意识到自己在学习中的重要性，因此，他们对于自己的专业知识和学习的态度也不尽相同。其次，需加强与其他专业课程的建设。职业教育和思想政治教育的交流很少。高校思想政治教育专业的师资队伍素质较差，缺乏对学生的专业背景知识的理解。高校要实现“课程思政”，就必须为高校的思想政治理论课和其它学科的教师提供“共同备课”。学科教学与思想政治理论课之间的关系不协调。各种专业课程在教学过程中都具有一定的教学目标，因此存在着“互不干涉”的局面。一些专业的课程与思想政治理论课的教学没有共同点，不能很好地进行协调，很难使学生的学习效果达到应有的程度。接着，发掘课程的思政资源。课程思政实践是对各种教育资源进行挖掘、积累和整合的过程。在此过程中，各类课程思政资源得到充分的开发与运用，各类资源要素得到了整合与升华。要提高课程思政教学的实效，必须充分挖掘、整合课程思政资源。与思想政治理论课相比较，在课程实施过程中，思想政治教育资源的开发相对比较困难。职业教育一般都有自己的专业知识系统和体系。高校思想政治教育资源因其理论背景的差异而呈现出不稳定的特点。在实施课程思政的过程中，教师不能只为思政而思考，否则将会影响到专业教学的成效，应结合专业相关知识。最后，要健全课程思政制度。完善的课程思政机制是课程思政建设的一个关键环节，也是课程思政建设的一个重要环节。高校课要有效地推动高校的“课程思政”，建立健全“管理、运用、评价”的制度运作机制。
美育与课程思政协同发展
(一)坚持职业与思想政治教育的统一
课程思政建设要求各学科共同发挥其功能，整合思政要素，增强其效能。把思想政治教育的内涵融入到专业课程中，在不知不觉中促进了学生素质的提升。要充分意识到，“课程思政”是高校思想政治理论课教学的一种有效延伸。
(二)兼顾整体推进与重点突破
全面推进高校课程思政体系建设，必须在各层次上充分发挥其教育功能，使之与思想政治教育走在同一条道路上，从而达到协同育人的目的。在办学目标、基本能力、专业设置、专业构成等方面，应根据学校的具体情况而定。在高校的课程思政建设中，要根据学校的特点，以及培养学生的现实目的，分阶段地进行。比如，在课程教学中，可以选择有代表性的学科领域，把课程思政与课程教学结合起来，突破难点，循序渐进地进行。
(三)坚持德才兼备与全面发展相结合
要实现课程思政的目标，就必须把学生培养成全面发展、道德高尚、能力出众的人才。当前，人才培养以“全面发展”为目标，以“德才兼备”为核心。从立德树人的角度来看，教师在教学中要做到既要有一定的知识、技能，又要培养良好的品德。“德才兼备”是高校思政工作的一个重要目的，它既要在各类学科中增加知识，又要在实践中加强思想政治理论的培养。同时，通过实施“课程思政”教育，可以增强高校学生的思想觉悟，引导其正确的价值取向，增强其职业道德，促进其全面发展。
强化课程体系的顶层设计，为高校课程思政提供有力的支持。要使课程思政得到积极、有效的发展，必须重视课程思政，促进“大思政”理念的形成。在学校进行顶层设计是很关键的，这要求各个部门共同努力。各级各部门要积极参与有关课程的思政建设，调动全体教职员工的工作积极性，使教职员工真正认识到高校育人的重要意义，真正承担起教师的职责，并将其纳入到全员育人的教育体系中。在建立师生关系的过程中，学校要把课程思政思想贯穿于师生关系之中，为其提供制度保障。同时，要构建以学生为中心、以学生素质提升为核心的服务和育人机制。服务育人，是以学生的全面发展为目的，以教师的专业知识与文化修养来提高学生的综合素质。要实现“服务”的目标要根据学生的具体情况，要把思想政治教育融入到整个教学活动中去，提升教师的思想境界，加深对教育职责的理解，培养和解惑。因此，高校应从课程思政的顶层设计入手，以实现其与思想政治教育的合力。
加强思想政治理论课与专业课程的有机结合，在课程层面，将思想政治理论课与专业课有机地结合起来，突出思想政治理论课程，以专业课程为主线，拓宽教学领域和教学手段。高校要构建一套以立德树人思想为导向的课程思政系统，探讨各类课程所蕴含的思想政治要素，使其它学科的教学功能得到最大程度的发挥。要对不同类型的课程进行教学目标的调整，使其与不同的课程目标相结合。在教材方面，要做好相应的调整，增加与思想政治教育有关的内容，丰富和完善各类课程的思政要素。在实施过程中，教师要不断创新教学手段，把学生作为课堂的核心，不断增强学生的参与性，从而达到增强思想政治工作成效的目的。课程思政要求各门学科都要与思想政治理论紧密联系。因此，大思政学科与学科之间应紧密联系、互相联系，从而形成一个完整的“大思政”教学系统。
突出显性和隐性两种模式的相互影响，显性教学的目的是明确的。在实施该模式时，教师要制定课程思政的必要条件，撰写相应的教学方案，对学生进行有针对性的课程思政教育。要提高课程思政的有效性，必须注重显性教学与隐性教学的协同效应，使学生的知识、能力、素质得到全面的发展。高校要通过对高校进行系统的思想政治、社会实践，将其作为一门显性的教育课程，让其了解、接受、认同，从而使其意识到自身的发展与国家的发展紧密相连。高校要将其纳入“隐性”教学之中。一是要强化思想政治理论课的核心功能，不断地进行改革，使其科学化。二是要完善高校的课程思政制度，使其与课程之间的双向互动。在培养学生的过程中，课程思政是很有意义的，每一门课程都在展示自己的价值，并努力把自己的学生培养成一个优秀的人才。课程思政的构建，既是对传统思想政治教育的跨越，也是对传统思想政治教育的重要补充与支撑。
强化课程思政的作用，改革课堂教学模式。必须转变教学方式，采取更为科学的教学方式。教师要灵活运用参与式和探究式的教学。在课堂上，教师要注重学生的主体地位，让他们主动参与到课堂中来，同时要加强课堂教学的实践性，并积极参与到社会实践中去。这些措施能使学生更好地了解和掌握思想政治教育的内容。同时，要充分利用信息技术，以达到“思政”的目的。在课堂教学中，教师可以将混合式教学、翻转课堂等多种教学方式结合起来，利用智慧校园平台、学习通软件等进行教学，或是引进雨课堂、 MOOC等，构建现代课堂，让课堂更加生动，引起学生的关注，增强学生的学习效率，提高课程思政效果。高校思想政治工作要从“一言堂”的教学方式转变为多方面协作，让学生真正理解和信任。
南昌师范学院“以美为本”的特色课程为思政的实践。本文以南昌师范学院某教师的课程思政实践为例，因其特殊的条件，采取了网上授课的形式。在思政课程中，教师采取的主要方法有：第一，把传统文化与课堂教学结合起来，培养学生的文化自豪感；透过有关的纪录片，让同学们对中国老字号的文化内涵有更深刻的认识；根据时代潮流，引导学员进行品牌再设计。二是优化教学内容，拓宽教学途径；通过案例，让同学们了解中国设计的历史、现状和未来。此外，为了有效地完成课后的补习，我们将在课堂上进行随机的小测验。三是改进学生的学习方式，提高学生对课程的正确认识。利用学生们经常使用的诸如哔哩哔哩、微博等互联网平台，为学生们开设专业博客，并将其与专业有关的内容融合到日常生活中。介绍专用软件给学生，让他们把所学的知识进行系统的整理，以便于以后的复习。
美育是以培养文化人为核心的教育功能。充分发挥美育在高校思想政治工作中的重要作用，是高校德育工作的基本目标。目前，高校德育工作已成为高校育人的一项重要内容，即把其纳入到学科的课程之中，使各学科能够协同发挥，最终形成一套完整的德育系统。课程思政是通过多元协调、自然融合的方式来实现的。在实施课程思政战略的过程中，高校要加强顶层设计，将其与专业相结合，实现显性与隐性相结合，转变教育教学方式。学校要坚持把知识、技能传授与品德修养相结合，把立德树人作为高校的中心任务，大力开展课程思政，为我国培养适应我国经济、科技快速发展的德才兼备的优秀人才。（作者：吴沁园 南昌师范学院）
来源：人民视窗网
标题：探索美育特色在高校课程思政建设中的作用
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